一堂好课，老师要胸有成竹地准备。教学目标、教学重难点、教学过程...教学预设必须完整、系统、科学。无论用什么手段实施教学行为，无论课堂多么活跃，都要时刻关注教学目标的达成。讲真，一个老师一周十几节课，如果每节课都要考虑信息化教学的最大化，那就比较难了。只要课堂教学是有效的，即使把讲义刻在蜡纸上，把教学内容展示在小黑板上，人才还是会培养出来的。为什么有些老师不能按时完成教学计划，一方面与学生掌握知识的进度有关，另一方面也不排除教学的随意性。课前准备不充分，难以及时推进教学计划。柴赵明，我高一的历史老师，是一位说服学生的好老师。他上课不需要课本，但他能准确地告诉学生书里有哪些页。教学内容烂熟于心，学生心服口服。柴老师30多年前的教学场景记忆犹新。相信老师，相信真理，学生服从老师。自然，他们喜欢老师教的科目和课堂。原因就这么简单。一堂好课，教师的能力促进学生能力的生成。传道、授业、解惑，教师的逻辑思维能力、语言表达能力、空间想象能力、动手操作能力等。都在无形中影响着学生能力的形成。学生课内模仿，课后内化。教学生如何解决问题，培养学生的能力，是教学的目的。所以，一堂好课要注重学生能力的培养，不仅是知识点之树，更是能力培养之林。学有所成，才能终身学习，这样课堂才会有活力。老师上课表现好，学生记忆好。如果你和你的老师很亲近，信任你的老师，并且学到了一些东西，这样的课堂将是有趣的，权威的，有益的。